Fortgeschrittenes Rechnen und Lesen im Kindergarten kommt der Schulleistung zugute

Eine neue Studie kommt zu dem Ergebnis, dass die Kinder, wenn sie ihre Kinder mit fortgeschrittenen Inhalten in Mathe und Lesen ausstatten, später in der Grundschule besser abschneiden, unabhängig von ihrem wirtschaftlichen Hintergrund.

Tatsächlich sagt Amy Claessens, Assistenzprofessorin für öffentliche Politik an der Harris School of Public Policy Studies der Chicago University und Hauptautorin der Studie, dass Kinder eher dazu tendieren, später in der Grundschule zu stagnieren, wenn Kindergärtnerinnen fortgeschrittene Inhalte vernachlässigen und nur grundlegende Inhalte unterrichten .

Plus, sagt sie, dass die Kinder in Mathe nicht so gut sind, verglichen mit Gleichaltrigen, die im Kindergarten mehr herausgefordert wurden.

Sie und ihre Co-Autoren berichteten über ihre Ergebnisse in der American Educational Research Journal.

Die Forscher definierten "grundlegende" Inhalte als Fähigkeiten, die über 50% der Kinder, die in den Kindergarten kommen, bereits erworben haben. "Fortgeschrittene" Inhalte beziehen sich auf Fähigkeiten, die die Mehrheit der Kinder beim Eintritt in den Kindergarten noch nicht beherrscht.

Prof. Claessens sagt, dass es viele Studien gegeben hat, die die Auswirkungen von kleineren Klassengrößen und längeren Tagen auf den Lernerfolg im Kindergarten untersuchen, aber darüber hinaus wissen wir nicht viel über die Wirkung des Unterrichts in diesen frühen Jahren.

Für die Studie verwendeten sie und ihre Kollegen Daten der landesweit repräsentativen Auswahl von Kindergartenkindern in der Early Childhood Longitudinal Study, die sich mit der Entwicklung von Kindern, der Schulbereitschaft und frühen Schulerfahrungen befassen.

Vier Tage pro Monat mit herausfordernden Mathe- und Leseaufgaben verbunden mit höheren Testergebnissen

Das Team konzentrierte sich speziell auf Lese- und Mathematikinhalte, die von Erzieherinnen und Erziehern betreut wurden, und wie diese mit späteren schulischen Leistungen zusammenhingen.

Sie fanden 4 oder mehr Tage pro Monat Exposition gegenüber fortgeschrittenen Inhalten in Lesen oder Mathe wurde zu mäßig höheren Testergebnissen in der Grundschule gebunden. Sie fanden keinen solchen Nutzen aus der Exposition gegenüber grundlegenden Inhalten.

Und sie stellten fest, dass dies bei allen Kindern der Fall war, die mit fortgeschrittenen Inhalten konfrontiert wurden, unabhängig davon, ob sie an Vorschulprogrammen wie Head Start teilgenommen hatten, mit höher entwickelten Fähigkeiten begannen oder aus einkommensschwachen Haushalten kamen.

Prof. Claessens sagt im Vergleich zur Verlängerung des Schultages oder zur Reduzierung der Klassengröße, dass anspruchsvolle Kindergartenkinder mit fortgeschrittenen Inhalten eine relativ einfache und erschwingliche Möglichkeit darstellen, ihre schulischen Leistungen sowohl im Kindergarten als auch darüber hinaus zu verbessern.

"In einer Zeit, in der Bildungsprogramme mit Budgetbeschränkungen konfrontiert sind, ist dies eine praktikablere Option", fügt sie hinzu.

"Lehrer könnten ihre Zeit für fortgeschrittene Inhalte erhöhen und gleichzeitig die Zeit für grundlegende Inhalte reduzieren, ohne dass die Unterrichtszeit insgesamt erhöht werden muss, und zwar in einer entwicklungsgerechten Weise für junge Kinder."

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